Juventudes rurales y educación intercultural crítica-transformadora
La experiencia de la licenciatura en autogestión sustentable del territorio
Palabras clave:
educación intercultural, proceso educativo, juventudes ruralesResumen
En el ámbito de la educación intercultural crítica y transformadora se busca contribuir a resignificar los procesos de enseñanza aprendizaje desde los propios contextos para crear propuestas con pertinencia sociocultural, por ello, no es posible homogeneizar la educación intercultural, antes habrá que considerar la propia experiencia histórico-social que los procesos han desarrollado desde su territorio. Algunas propuestas de educación superior continúan bajo la lógica modernizadora, sin realizar transformaciones sociales en el contexto social en donde interactúan. El presente artículo se centra en recuperar algunos elementos significativos de la experiencia del programa de la Licenciatura en Autogestión Sustentable del Territorio (LAST) ofertado en el Instituto de Educación Superior en Desarrollo Humano Sustentable Moxviquil en la ciudad de San Cristóbal de Las Casas, Chiapas; es un programa destinado, principalmente, a la formación de jóvenes de contextos rurales e indígenas y cuyas prácticas educativas se basan en la generación de condiciones para la transformación social.
La metodología que guio la investigación se basa en una propuesta de investigación que consistió en sistematizar los procesos formativos a través de talleres participativos, entrevistas y narrativas con el propósito de conocer cómo los/as estudiantes de contextos rurales se posicionan críticamente para construir alternativas en el ámbito de su vida comunitaria. Entre los principales hallazgos se encuentra que las diferentes estrategias impulsadas por el colectivo docente de la LAST contribuyen a crear condiciones de vida para el bien común contrarias a la visión economicista/modernizadora que prevalece en diferentes sectores de la sociedad actual.
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